Тема: Письмова нумерація чисел 11-20. Доповнення рівностей. Розв'язування задач. Побудова ламаних ліній. (с. 93)

Мета: освітня: продовжити вчити письмово нумерувати числа від 11 до 20, закріплювати уміння доповнювати нерівності, розв'язувати задачі, закріпити знання про ламану лінію та навчати будувати їх;  розвивальна: розвивати логічне мислення, кмітливість, пам'ять, увагу; виховна:  виховувати бажання вивчати математику. повагу до однокласників;

практична: навчитися креслити ламані лінії.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, картка до вправи "Втікачі", зошити, олівці, ручка, лінійка.

Підручник: М. В. Богданович, Г. П. Лишенко «Математика» 1 клас,  с. 93.

Хід уроку

         I.            Організаційний момент.

Дзвоник дзвенить, не стихає,
Школярів усіх скликає:

Гей, до класу поспішайте,

На місця свої сідайте.

     II.            Повідомлення теми. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

- Сьогодні на уроці ми повторимо нумерацію чисел від 11 до 20, будемо доповнювати рівності, розв'язувати задачі. А також будемо будувати ламані лінії. Урок буде цікавий, але інформація дуже важлива для вас, тому сідайте рівненько, слухайте уважно, починаємо урок.

 III.            Актуалізація опорних знань і способів дії.

1. Складання двоцифрових чисел з десятка і одиниць.
10 + 4
10 + 2
10 + 5
10 + 6
10 + 8
10 + 3

2. Логічна вправа «Втікачі».

- Рахувати ти мастак?
Поверни на місце знак.

3. Усна лічба до 20.

4. Задача на кмітливість

Петрик читає швидше за Мишка, а Мишко — швидше за Дмитрика. Чи зможе Петрик читати швидше за Дмитрика? (Так)

 IV.            Формування нових знань і способів дії.

1. Каліграфічна хвилинка

- Відкрийте зошити. Від слова перевірено або від написаного вдома відступіть 4 клітинки вниз і на 5 клітинці пропишіть рядок цифри 13. (вчитель показує на ошці)

2. Математичний диктант

- Відступіть 2 рядки вниз від написаного. На 3 рядку пишемо М.д. і записуємо через кому числа, які я говоритиму:

-         запишіть числа, в яких 1 десяток  3 одиниці; 1 десяток  5 одиниць; 2 десятки

-         число 15 збільшити на 1

-         число 16  зменшити на 16

-         запишіть різницю чисел 13 і 3

-         суму чисел 10 і 2

3. Доповнення нерівностей

- Відкрийте підручники на сторінці 93. Дивимося на 1 завдання. 3+7=10 і 7+3=10 який закон додавання використано? (від перестановки доданків сума не змінюється) Погляньте на наступні приклади: 10-3=7 і 10-7=3 В цих прикладах у нас правило: щоб знайти невідомий доданок потрібно від суми відняти відомий доданок.  Від прописаного рядка відступіть дві клітинки вниз і на 3 запишіть цей стовпчик. Допишіть за зразком подані в підручнику рівності. Коля назве 1 рівність, Марк - другу... (вчитель допомогає)

Фізкультхвилинка

 Всі піднесли руки — раз!

 На носках стоїть весь клас,

 Два — присіли, руки вниз,

 На сусіда подивись,

 Раз! — і вгору,

 Два! — і вниз,

 На сусіда не дивись.

 Будем дружно ми вставати,

 Щоб ногам роботу дати.

 Раз — присіли, два — піднялись.

 Хто старався присідати,

 Може вже відпочивати.

4. Розв'язання задач

- Завдання 2 прочитає Женя. Отже, що купили? (2 кг огірків, 3 кг помідорів, 4 кг яблук). Назвіть овочі (огірки, помідори) Фрукти (яблука) Як дізнатися скільки було овочів? (2+3=5) Молодці. Отже овочів у нас 5 кг, а фруктів? (4кг) То чого більше? (овочів) Чи можемо ми дізнатися на скільки овочів більше ніж фруктів? (так) Як? (5-4=1) Правильно, молодці.

- Завдання 4 прочитає Лєра. Скільки зошитів у клітинку купила  Марійка? (7) Що відомо про зошити у лінію? (їх на 3 більше) Як дізнатися скільки зошитів у лінію? (7+3=10 зошитів у лінію) Ми можемо дізнатися скільки всього зошитів? (10+7=17) Молодці.

5. Побудова ламаної лінії

(На дошці — малюнок)

- Із чого складається ламана лінія? (Зі шматочків)

- Як можна назвати ці шматочки? (Відрізки, тому що в кожного шматочка є початок і кінець.)

- Ці відрізки з’єднано один з одним, як вагончики в потязі: кінець одного є початком іншого.

Пригадаємо: ламана лінія — лінія, що складається із двох і більше відрізків, які не лежать на одній прямій. Кінець першого відрізка є початком другого, кінець другого — початком третього. Ці відрізки називаються ланками.

- Дивимося завдання 5.

- Чим відрізняються ці лінії? (В другій - початок співпадає з кінцем)

- Скільки ланок має ламана лінія ліворуч? (3)

- Скільки ланок має ламана лінія праворуч? (6)

- Накресліть в зошитах таку ламану, як на малюнку зліва. Для цього відступіть 4 клітинки від написаного, на 5 поставте крапку, з неї починайте креслити перший відрізок. За допомогою лінійки виміряйте довжину кожного відрізка і перенесіть їх до себе в зошит (вчитель кресле на дошці).

     V.            Закріплення раніше вивченого. Формування вмінь і навичок.

1. Вправи з логічним навантаженням

- Дивимося на завдання 3. Соня читає умову. Як будемо міркувати, щоб дізнатися чия маса більша, кота чи собаки? (Собаки, 1 собака важе як два кота

- Завдання 6. Діана читає умову. Потрібно доповнити і розв'язати задачу. Хто спробує? Ще хто? Молодці!

2. Індивідуальна робота за картками

- Кожен отримав картку із завданням. Хто все виконає - піднімає руку. Через 3 хвилини я збираю картки.

 VI.            Підсумок уроку. Оцінювання знань учнів.

- На уроці мені найбільше сподобалося......

- На уроці я вчився.....

- Мені було важко...

- Я б хотів дізнатися...